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陈千里

（白沙中学，广东汕尾 516622）

《考试说明》对文言虚词的考查要求是：“理解常见文言虚词在文中的用法”，并明确常见文言虚词18个，即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、与、于、则、者、之”。考查能力等级层次为B。2012年的 1 7套高考试题中,既有专门设题以客观题的形式考查，也有把文言虚词暗含在翻译题中进行考查。值得注意的是，还有上海卷以问答题的方式进行考查，即指出虚词（之）在句中的用法。综观2012年高考文言虚词的考查情况，共考了其中的13个，加之北京卷的“然”总共14个，例析如下，希望对学生的备考有所启示和帮助。

一、以

例1. 今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（课标卷第7题①）

例2. 浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（大纲卷第11题②）

例3.何以为报∕妻卧草中以号 （北京卷第7题D项）

例4.仆方思辑其梗慨以永其人∕使工以药淬之（天津卷第10题A项）

例5. 知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（江苏卷第8题①）

例6. 君以一县令能此，贤于言事官远矣！（江苏卷第8题②）

例7. 遂发愤以卒∕木欣欣以向荣（安徽卷第5题A项）

例8. 其水下飞潮音岩，引以给庖。（福建卷第5题①）

例9. 卖所在学田以价输官∕樊哙侧其盾以撞 （江西卷第11题A项）

例10．欲以代吴汉为大司马∕但以刘日薄西山（山东卷第10题C项）

例11.妄以言议人，则几于小人∕空以身膏草野，谁复知之（湖南卷第6题C项）

例12. 澍毅然以身任∕于是以海运节省银二十余万兴工（广东卷第6题D项）

例13. 创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（广东卷第9题②）

例14.义州以守臣贪残变先发∕但以刘日薄西山（四川卷第9题C项）

解析：例1中的“以”是连词，表示目的，译为“用来”；例2中的“以”是介词，相当于“把”；例3中的“以”，前者为介词，译为“用”，后者是连词，用在状语和中心与之间，相当于“而”，表修饰；例4中的“以”，前者是连词，表示目的，译为“用来”，后者为介词，译为“用”；例5中的“以”是介词，相当于“把”；例6中的“以”为“介词，表示凭借……的身份”；例7中的“以”均是连词，用在状语和中心与之间，相当于“而”，表修饰；例8中的“以”是连词，表示目的，译为“用来”；例9中的“以”，前者为介词，译为“用”，后者是连词，表目的，译为“用来”；例10中的“以”，均为介词，前者表示方式，译为“用”，后者表示原因，译为“因为”；例11中的“以”均为介词，可译为“用”；例12中的“以”均为介词，可译为“把”；例13中的“以”，是连词，表示目的，译为“用来”；例14中的“以”均是介词，表示原因，译为“因为”。

备考提要：不难看出，命题者对“以”的考查，主要是考查其介词和连词的用法。我们可以从语法功能上进行分析：如果“以”后面接的是名词（代词）或名词性词组，那么这个“以”就是介词，构成介宾词组，如例11和例12就是这样的典型例子，具体是什么用法就要结合具体的语境了；如果“以”后面接的是动词（形容词）或动词（形容词）性词组，那么这个“以”就是连词，如例13就是典型。值得注意的是介词“以”后边的宾语（“之”）常常省略，不能把省略宾语的介词当成连词，如例10就要结合语境来判断。

二、其

例1．浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（大纲卷第11题②）

例2. 一瓢先生其理学乎∕盖将其变者而观之（天津卷第10题C项）

例3.是以徘徊不敢出其所为者∕吾其还也（浙江卷第17题C）

例4. 其水下飞潮音岩，引以给庖。（福建卷第5题①）

例5. 浑问其故，济具叹述如此。（湖北卷12题②）

例6.终身其行斯言乎∕其自视也，亦若此矣（湖南卷第6题D项）

例7. 帝嘉兴之让，不夺其志。（山东卷第13题②）

例8. 岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（广东卷第9题①）

例9. 钦听其论学∕吾其无意于人世矣 （四川卷第9题A项）

例10. 既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。（四川卷第11题②）

例11．其返汝耕桑∕且行千里，其谁不知（江西卷第11题D项） 

解析：例1中的“其”是第三人称代词，活用为第一人次，用作定语，可译为“自己的”；例2中的“其”，前者为副词，表示推测，译为“大概”，后者为代词，指代“事物”；例3中的“其”，前者是第三人称代词，活用为第一人次，用作定语，可译为“自己的”，后者是副词，表示商量语气，译为“还是”；例4中的“其”是代词，作定语，指代“天池”；例5中的“其”为第三人称代词，可译为“他的”；例6中的“其”，前者为副词，表示祈使，可译为“应当”，后者为第三人称代词，作主语，可译为“他们”；例7中的“其”，第三人称代词，用作定语，可译为“他的”； 例8中的“其”，代词，作定语，指代“社仓法”；例9中的“其”，前者为第三人称代词，作兼语，译为“他（陈献章）”，后者为副词，表示揣度，译为“恐怕”；例10中的“其”，为第三人称代词，作定语，译为“他们的”；例11中的“其”都是副词，前者表示商量，可译为“还是”，后者表示反问，可译为“难道”。

备考提要：高考中的“其”主要考查代词用法和副词用法，这就涉及到了两者用法辨析的问题。辨析的方法还是看“其”的语法功能，即它和哪类词结合在一起，以及看看上下文这个“其”有没有具体的指代。一般说来，在句中有具体的指代，“其”就是代词，如例10，如果“其”前面为出现了主语或放在谓语之前，那么，“其“多为副词，如例11中的两例。“其”作谓语时要结合具体语境看看到底是用在疑问句或陈述句中表示推测，还是用在祈使句或反问句中表示商量、劝勉、命令等，这要具体分析。

三、之

例1. 是即孔子“老安少怀”之学也 穷且益坚，不坠青云之志（天津卷第10题B项）

例2.从第穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。（辽宁卷第7题①）

例3. 第①段“水萦之若玦焉”中的“之”是指        （上海卷22题）

例4. 知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（江苏卷第8题①）

例5.得珍宝如内藏之半∕长幼之节，不可废也 (江西卷第11题C项)

例6. 武帝每见济，辄以湛调之。（湖北卷第12题③）

例7.其惧人之拒我也∕夫人之相与，俯仰一世 （湖南卷第6题B项）

例8.于是三十余年之纠葛，豁然一清∕并开引河，导之入淮（广东卷第6题B项）

例9. 公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”（重庆卷第11题①）

例10. 光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（山东卷第13题①）

例11. 帝嘉兴之让，不夺其志。（山东卷第13题②）

解析：例1中两个“之”都是结构助词，用在偏正词组中连接定语和中心语，相当于现代汉语的“的”；例2中的“之”是第三人称代词，作宾语，可译为“他”（周顗）；例3中的“之”为代词作宾语，指代“东池岸边向外突出的地方”；例4中的“之”，前者为结构助词，用在偏正词组中连接定语和中心语作定语的标志，相当于现代汉语的“的”，后者为第三人称代词，作宾语，可译为“他”（苏涣）；例5中的“之”都是结构助词，用在偏正词组中连接定语和中心语，作定语的标志，相当于现代汉语的“的”；例6中的“之” 是第三人称代词，作宾语，可译为“他”（王湛）；例7中的均是结构助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译；例8中的“之”，前者为结构助词，用在偏正词组中连接定语和中心语，作定语的标志，相当于相代汉语的“的”，后者代词，作宾语，指代“沙洲阻水”；例9中的“之”为第三人称代词，作宾语，可译为“他”（王公）；例10和例11中的“之” 均为结构助词，用在偏正词组中连接定语和中心语作定语的标志，相当于现代汉语的“的”。

备考提要：高考中“之”的主要考查代词和助词的用法，而代词比较容易区分，助词的用法的类型比较多，重点是要注意用在主语和谓语之间取消句子独立性这一用法，如例7中的两例。

四、为

例1.恐为他人得∕倘育而为风露所感 （北京卷第7题C项）

例2. 后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。（辽宁卷第7题②）

例3.以田畜为事∕旦日飨士卒，为击破沛公军（上海卷第18题B项）

例4.既为方伯所知∕秦王为赵王击缶（安徽卷第5题D项）

例5.卒不为宗亲求位∕为击破沛公军(山东卷第10题B项)

例6.遗善为闾里传∕为仲卿母所遣（湖南卷第6题A项）

例7. 出为川东道∕结为婚姻（广东卷第6题A项）

例8.时又有边将诈诱杀为阵获者∕为国者无使为积威之所劫哉（四川卷第9题D项）

解析：例1中的“为”均为被动的介词，前者独立作为被动标志，后者作为被动句式“为……所”结构的一部分；例2中的“为” 作为被动句式“为……所”结构的一部分，介词，表被动；例3中的“为”，前者是动词，意为“作为”“当作”，后者是介词，意为“替”“给”；例4中的“为”均为介词，前者作为被动句式“为……所”结构的一部分，后者意为“替”“给”；例5中的“为” 均为介词，意为“替”“给”（后者省略了宾语“我”）；例6中的“为”均为介词，表被动，意为“被”；例7中的 “为”均为动词，意为“成为”；例8中的“为”前者是动词，意为"成为"“作为”；后者是介词，是被动句式“为……所”结构的一部分，意为“被”。

备考提要：高考中“为”字主要考查介词和动词的用法，介词主要为“替”“给”意义以及表被动。动词用法虽不在虚词的范围内，但高考中常常涉及，如例3及例7。

五、而

例1.布衣草履而牧羊∕顺风而呼，声非加疾也（上海卷第18题C项）

例2.然言出而罪至∕至无所见而犹不欲归（浙江卷第17题B项）

例3.斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（福建卷第5题②）

例4.以为华而少实∕我腾跃而上（山东卷第10题A项）

例5.玺书至而母适病死∕盖将自其变者而观之（四川卷第9题B项）

例6. 世即用我，而我奚以为用？（四川卷第11题①）

解析：例1中的“而”均为连词，表示修饰；例2中的“而”均为连词，前者表示承接，可译为“就”“便”，后者表示转折，可译为“可是”“但是”；例3中的“而”连词表示并列，可译为“又”；例4中的“而”均为连词，前者表并列，可译为“并且”，后者表修饰，可不译；例5中的“而”均为连词，前者表示转折，可译为“可是”“但是”，后者表示承接，可不译；例6中的“而”为连词，表转折，可译为“但是”“然而”。

备考提要：高考中“而”字主要考查连词的用法，而连词的用法难点在于“而”连接两个动词时是表修饰关系还是承接关系。我们可以这样认为，如果前一个动词一直伴随着后面的动词表示状态，那么，“而”就表示修饰关系；如果前后两个动词在时间是存在先后的关系，即前面一个动词所表示的动作行为发生之后，后面这个动词所表示的动作行为紧接着发生，可译为“就”“便”或不译，那么，“而”就表示承接关系。

六、所

例1. 后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。（辽宁卷第7题②）

例2.其言不为人所信也∕或因寄所托（浙江卷第17题D项）

例3. 因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。（湖北卷第12题①）

例4.灾民赖之无失所∕淮水所经，劝民修堤束水（广东卷第6题C项）

例5.公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”（重庆卷第11题①）

解析：例1中的“所”与前面的“为”字组成“为……所”结构，表被动；例2中的“所”，前者与“为”字组成“为……所”结构，表被动；后者是特殊的指示代词，置于动词之前同动词组成"所"字结构，意为“所……的事物”；例3中的“所”是特殊的指示代词，置于动词之前同动词组成名词性的“所”字结构，意为“……的事物”；例4中的“所”，前者为名词，“处所”义，后者为特殊的指示代词，置于动词之前同动词组成名词性的“所”字结构，译为“……的人（事）（物）或……的地方”。这里的意思是……的地方；例5中的“所” 是特殊的指示代词，置于动词之前同动词组成名词性的“所”字结构，意为“……的事物”。

备考提要：高考中“所”字主要考查特殊的指示代词以及与介词“为”字组成“为……所”结构表被动的用法，名词用法也不能忽视，毕竟我们在《项脊轩志》中学过这一用法（某所，而母立于兹）。值得注意的是，如果“所”字后面接的是名词或形容词，那么这个名词或形容词活用为动词。

七、于

例1.燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”（课标卷第7题②）

例2.子不尊先人于百无一人之上 臣诚恐见欺于王而负赵（天津卷第10题D项）

例3.君以一县令能此，贤于言事官远矣！（江苏卷第8题②）

例4. 因潜请于布政辰公∕月出于乐山之上（安徽卷第5题C项）

解析：例1中“于”是介词，意为“对”； 例2中的“于”均为介词，前者引进动作的范围，意为“在”；后者是被动句式“见……于”的一部分，表被动；例3中“于”为介词，放在形容词之后，表示比较，意为“比”；例4中的“于” 均为介词，前者引进动作的对象，意为“向”，后者引进动作的处所，意为“从”。

备考提要：“于”字主要作为介词，其用法较为单一，引进动作行为的处所、时间、动作行为所涉及的对象以及表示比较，根据具体的语境可译为“在”“向”“对”“从”“比”等。值得注意的有两点：一是由“于”字引起的介词结构往往作后置状语，翻译时要前置；二是还可以作为介词引出动作行为的主动者表示被动，如例2的后者。

八、则

填淤则舟楫不通于其身也∕则耻师焉（安徽卷第5题B项）

解析：均为连词，前者表承接，意为“就”“便”；后者表转折，意为“却”。

备考提要：虚词“则”字主要考查连词的用法，或表示承接，或表示转折，这要根据上下文语境来判断，还有副词的用法也不能忽视，至于判断句的主语和谓语之间，表示强调，如“此则岳阳楼之大观也”中的“则”就是这样的用法。

九、因

因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。（湖北卷第12题①）

解析：例中的“因”为连词，表示后面的事情紧接着前面的事情，用在句子开头或主语后面，可译为“于是”“就”。

备考提要：虚词“因”的考点主要是介词和连词，二者的区别主要看其语法功能，如果“因”后面接的是名词或名词性词组，那么它就是介词，具体是“根据”“按照”“凭借”“顺着”还是“通过”“由”“从”，这要结合具体语境来判断。如果用在句子开头或主语后面，那就是连词。

十、乎

兴皆固让，安乎里巷∕其闻道也固先乎君（山东卷第10题D项）

分析：例中的“乎”均是介词，相当于“于”，前者是“在”的意思，后者是“比”的意思。

备考提要：注意虚词“乎”不同的意义和用法，介词用法相当于“于”，组成介宾词组，“在”“向”“比”等具体意义要结合具体语境来判断，用的最多的还是句末语气词，但是也不能忽略形容词词尾的用法。

十一、者

愚以为贤者宜死节∕河南上富人助贫民者（上海卷第18题D项）

解析：例中的“者”为特殊的指示代词，前者是“形容词＋者”，意为“……的人”；后者为标志性助词，定语后置的标志，相当于“的”。

备考提要：“者”有常用的两种用法：一是特殊的指示代词，用在动词、形容词数词之后，组成名词性词组，即“者字结构”用来指代人、事、物、情况等；二是作为助词，表判断、表停顿（无意义可以不翻译）或作为定语后置的标志性助词。

十二、与

臣生与人无争∕蹇叔之子与师，哭而送之（上海卷第18题A项）

解析：前者是介词，意为“和”“同”；后者是动词，意为“参加”“参与”。

备考提要：高考命题者对“与”字的考查，主要是考查学生“与”的连词和介词的区别。介词“与”后接名词、代词构成接宾词组，表动作行为的协同，表比较，表对象，结合具体语境可译为“和”“同”“比”“给”等意思；连词“与”主要是用在词与词之间或词组与词组之间表联合，可译为“和”。动词和句末语气词（“无乃尔是过与？”）也不能忽视。

十三、且

且使陛下有拒谏之名∕不出，火且尽（江西卷第11题B项）

解析：例中的“且”，前者是连词，表递进，意为“况且”“并且”；后者是副词，意为“将要”。

备考提要：高考命题者对“且”字的考查，主要是考查学生“且”的连词和副词的用法。特别是副词的用法，到底是“将要”“姑且”“大约”，这要结合具体的语境来判断；连词主要是表示并列和递进。

十四、然

然独好周人急∕然其行最著  （北京卷第7题B项）

解析：例中的“然”均为连词，表转折，意为“然而”“但是”。

备考提要：“然”我们不仅要熟悉连词表转折的用法，而且也要注意动词和形容词词尾的用法。

综观今年的虚词考查情况，我们发现文言虚词题型相对稳定，重点虚词备受亲睐，如“以”“其”“之”“为”“而”等，为此，借助典型例句，分类归纳识记；分清主次，搞好侧重点；勤读教材是我们复习备考的不二法门。

作者简介：陈千里（1983—），男，汉族，广东汕尾人，毕业于安徽师大，现就职于广东省汕尾市红海湾区（田墘）白沙中学。

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